战略管理——竞争、远见、挑战

《战略管理》课程教学大纲

一、课程基本信息

二、课程简介

本课程是工商管理、市场营销、人力资源管理专业的必修课，关注的是企业如何才能在动态变化的环境中获取成功，是对企业长远生存和发展的总体谋划。本课程以案例分析与课堂讨论为主，强调学生在思考、参与和分析问题的过程中学习。通过本课程的教学，使学生掌握战略管理理论发展的主要脉络、战略管理分析的主要方法和工具，具备基本的战略管理分析能力。其内容主要涉及四个方面：（1）基本概念，主要包括战略、战略管理、战略管理理论、利益相关者、使命等概念；（2）战略分析，主要包括企业使命与目标分析、外部环境分析、内部条件分析等；（3）战略制定，主要包括战略分析工具如SWOT分析、BCG矩阵、吸引力-竞争力矩阵等，竞争战略、公司战略、国际化战略、合作战略、战略评价与选择等；（4）战略实施与评价等，主要包括公司治理、组织结构、组织创新与领导、战略监控与评估等。

三、课程目标

（一）课程目标设置

通过本课程的学习，使学生能够掌握战略管理的基本知识、基本原理和基本研究方法；正确理解企业战略和战略管理的概念、主要过程和内容；初步掌握企业战略分析的过程、方法和工具；初步掌握企业战略制定和战略选择的目标、内容、方法和工具；初步掌握企业战略实施的管理、评价和控制措施。培养学生的创造性思维、创新意识和能力。由于本课程理论性与实践性较强，要求教师在教学中要做到理论联系实际，引导学生通过对经济热点、商业动态分析，以及身边熟悉的案例等进行分析、理解以培养学生关注社会、运用理论分析、解决实践问题的能力，培养基本的调查分析、判断等科研素养与技能。

1. 通过课前预习、课中学习研讨及课后延伸阅读相关经典文献，注重培养学生对学科前沿理论与实践的总体理解。培养学生对战略管理背后的社会核心价值观念、法律制度等展开探究性学习，培养一定的国际视野和关注本土的意识；

2. 通过本课程的学习，掌握战略管理的基本概念、基本方法和基本原理；

3. 通过结合跨专业、跨学科知识，运用相关战略管理理论知识、方法和技巧解释、解决现实企业管理问题，培养学生的战略与长远、全局思维以及人际协调、协作与创新等能力，培养基本的调查分析、判断等科研素养与技能。

（二）课程思政目标

课程教学过程中将践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，让学生了解中国战略管理文化的精华。通过本课程的学习，培养学生的战略与长远、全局思维，提升社会责任感、关注社会和我国企业的发展与国际竞争力、增强民族自信心和实现中华民族伟大复兴的历史使命的责任担当。

四、教学进度表

五、考核方式和成绩评定办法

1．考核方式：期中课外考查，期末闭卷考试。

2．成绩评定办法：平时成绩（包括考勤、作业、课堂表现、文献阅读、分组任务、案例讨论等）占30%，期中成绩占20%，期末成绩占50%。

六、理论课教学内容提要

第一讲  绪论（教学时数5）

教学目标：通过对战略管理的基本理论、战略管理理论的演进、战略分析方法及战略管理相关概念的学习，让学生理解战略管理对于组织的重要性以及为后续学习提供基础理论知识。

教学内容：战略管理的本质，战略管理理论的演进，战略管理的概念、特点及作用，战略分析方法、选择及评价的方法，战略实施及控制的方法，战略的概念，战略的结构，战略经营单位。

基本概念：战略  战略管理  战略结构  战略经营单位

教学重点：战略管理理论的演进，战略管理的概念、特点及作用

教学难点：战略管理的本质

主要教学方法：讲授法、讨论法、读书指导法、任务驱动法、自主学习法

课程思政设计：引导学生放眼世界，既要学习国外优秀的战略管理理论、思想，同时重视学习中国传统、古代经典如孙子兵法等精神，从中国传统经典中吸收战略思维和战略格局，增强文化自信与持续发展的信心。

教师教学要求：指导老师应讲解开展项目注意事项，对相关理论知识全面介绍，指导学生项目活动中的相关技能与实务问题，包括学生对自主学习方法和技巧的掌握。将实践与理论结合起来，应用适宜的教学方法，对课程教学进行有效设计，引导学生学习兴趣，同时把课程思政融入到教学的各个环节当中。

学生学习要求：注意课前预习，认真按要求进行小组讨论或个人思考并完成作业，课中积极思考与回答问题并进行小组协作学习，课后高效完成作业。

作业习题或复习思考题：

1．战略管理与企业职能管理的区别与联系有哪些？

2．企业存在什么样的战略层次？

第二讲  战略分析（教学时数12）

教学目标：通过学习，理解战略分析的重要性，掌握战略分析工具和方法，学会企业外部环境分析和企业内部环境分析，能够识别企业核心能力，掌握企业目标的制定过程，提升战略管理能力。（理解能力、分析能力）

教学内容：外部环境的分类，外部环境的特点，外部环境的度量，宏观环境因素分析，产业竞争性分析，产业内部结构分析，战略集团，竞争对手，市场信号辨识，企业资源分析，企业核心能力分析，企业使命，企业哲学，环境、战略、能力的匹配，SWOT分析矩阵分析方法。课程思政的内容：归纳法与演绎法的辩证统一。

基本概念：外部环境  战略集团  竞争对手  企业核心能力  企业使命  企业哲学SWOT分析矩阵  价值链

教学重点：宏观环境因素分析，产业竞争性分析，产业内部结构分析，战略集团，企业资源分析，企业核心能力分析，SWOT分析矩阵分析方法

教学难点：产业内部结构分析，战略集团、SWOT分析矩阵分析方法

主要教学方法：讲授法 讨论法 读书指导法 任务驱动法 自主学习法

课程思政设计：引导学生注重结构性思维和战略思维的形成，养成严谨的工作和学习作风；关注我国国家和企业的生存、发展的内、外环境，清楚认识到机会和风险，培养战略的前瞻眼光。

教师教学要求：指导老师应讲解开展项目注意事项，对相关理论知识全面介绍，指导学生项目活动中的相关技能与实务问题，包括学生对自主学习方法和技巧的掌握。将实践与理论结合起来，应用适宜的教学方法，对课程教学进行有效设计，引导学生学习兴趣，同时把课程思政融入到教学的各个环节当中。

学生学习要求：注意课前预习，认真按要求进行小组讨论或个人思考并完成作业，课中积极思考与回答问题并进行小组协作学习，课后高效完成作业。

作业习题或复习思考题：

1．解释影响一个企业的产业竞争环境的五种基本力量。

2．企业资源与能力的关系如何？

3．什么是企业核心能力？企业核心能力的检验标准是什么？

4．何谓价值链？价值链分析的目的是什么？

5．企业环境、企业能力与战略之间存在什么样的匹配关系？

6．企业社会责任的内涵是什么？

7．什么是利益相关者？企业对主要的利益相关者的责任包括哪些内容？

8．制定企业社会责任战略要着重考虑哪些因素？

第三讲  战略制定（教学时数15）

教学目标：通过学习公司战略选择、公司国际化经营战略及经营单位的竞争战略选择，使学生理解和掌握不同类型战略的优缺点，提升战略选择的能力。（理解能力、实践能力）

教学内容：公司发展战略的实施方式，战略组合与战略选择，公司国际化经营的原因和特点，国际化经营的环境环境分析，公司一般国际竞争战略的选择，企业进入国际市场的方式，基本竞争战略，不同产业结构下的竞争战略，不同市场竞争地位下的竞争战略、竞合战略。课程思政内容：一带一路的伟大战略意义。

基本概念：稳定发展战略  集中生产单一产品或服务战略  一体化战略  多样化战略  内部发展  购并  合资经营  收获战略  调整战略  放弃战略  清算战略  低成本战略  差异化战略  集中化战略  市场领导者  市场挑战者  市场追随者  市场补缺者 竞合战略

教学重点：发展战略，战略组合与战略选择，公司一般国际竞争战略的选择，不同产业结构下的竞争战略，不同市场竞争地位下的竞争战略，竞合战略

教学难点：发展战略，战略组合与战略选择、不同产业结构下的竞争战略

主要教学方法：讲授法 讨论法 读书指导法 任务驱动法 自主学习法

课程思政设计：引导学生合作与团队意识的形成，关注我国企业的发展，清楚认识到机会和风险，培养战略的前瞻眼光，认识到我国民族产业的发展的重要性，以及企业的发展对于中华民族的伟大复兴的作用。

教师教学要求：指导老师应讲解开展项目注意事项，对相关理论知识全面介绍，指导学生项目活动中的相关技能与实务问题，包括学生对自主学习方法和技巧的掌握。将实践与理论结合起来，应用适宜的教学方法，对课程教学进行有效设计，引导学生学习兴趣，同时把课程思政融入到教学的各个环节当中。

学生学习要求：注意课前预习，认真按要求进行小组讨论或个人思考并完成作业，课中积极思考与回答问题并进行小组协作学习，课后高效完成作业。

作业习题或复习思考题：

1. 在采用每种公司战略时应注意哪些问题？

2. 为什么大多数企业倾向于采用发展战略？

3. 在实行多样化战略时，公司的不同业务是否越多越好？

4. 以一个实际企业为研究对象，鉴别出它所采取的战略。

5. 分别说明基本竞争战略的应用条件以及存在的风险。

6. 找出一个处于衰退期的产业，分析在此产业中的企业竞争战略选择。

7. 企业为什么要开展国际化经营？

8. 企业进行国际化经营与进行国内经营有什么区别？

9. 如何确定公司进入国际市场的合适的方式？

第四讲  战略实施（教学时数10）

教学目标：通过对战略实施的具体内容以及战略与组织结构、领导与战略、管理战略变革的学习，使学生能够掌握战略实施的流程与步骤、战略与组织结构的关系，不同战略对组织结构类型的选择以及领导者能力与战略的匹配关系，掌握战略变革的本质和手段，让学生初步具备战略性规避风险，实现企业发展的能力和管理创新的能力。（理解能力、实践能力）

教学内容：战略与组织结构的基本关系，企业规模、发展阶段与组织结构之间的关系，企业环境与组织结构之间的关系，技术与组织之间的关系，组织结构设计的原则，领导与管理之间的关系，公司治理及其主题。课程思政内容：充分发扬民主集中制。

基本概念：企业规模  领导  公司治理  战略变革

教学重点：战略与组织结构的基本关系、组织结构设计的原则，领导与管理之间的关系，战略变革过程

教学难点：组织结构设计的原则 战略变革过程

主要教学方法：讲授法 讨论法 读书指导法、任务驱动法 自主学习法

课程思政设计：引导学生知行合一、合作与团队意识的形成，关注我国企业的发展，清楚认识到机会和风险，认识到我国企业的发展对于中华民族的伟大复兴的作用，从而树立民族自信心和自豪感-带着使命来学习。

教师教学要求：指导老师应讲解开展项目注意事项，对相关理论知识全面介绍，指导学生项目活动中的相关技能与实务问题，包括学生对自主学习方法和技巧的掌握。将实践与理论结合起来，应用适宜的教学方法，对课程教学进行有效设计，引导学生学习兴趣，同时把课程思政融入到教学的各个环节当中。

学生学习要求：注意课前预习，认真按要求进行小组讨论或个人思考并完成作业，课中积极思考与回答问题并进行小组协作学习，课后高效完成作业。

作业习题或复习思考题：

1．企业战略与组织结构有什么样的关系？

2．如何理解领导的含义？领导与管理的区别是什么？

3．什么是战略领导力？战略领导力的构成要素有哪些？

4．为何在战略实施过程中总经理的技能和行为必须与战略相匹配？

5．如何选择一个合适的总经理？

第五讲  战略评价与反馈（教学时数6）

教学目标：通过学习战略控制-过程与方法原理、战略评价与反馈-过程、方法等理论知识，掌握相关知识要点，掌握战略实施评价标准、战略控制方法和控制系统等。培养分析与判断力与理论应用实践的能力。

教学内容：战略控制概念、作用、分类与方法、战略评价方法与BSC

基本概念：战略控制方法  控制系统  BSC  

教学重点：战略控制方法和控制系统、战略实施评价标准

教学难点：战略控制方法和控制系统

主要教学方法：讲授法 讨论法 读书指导法、任务驱动法 自主学习法

课程思政设计：引导学生知行合一、公平公正评价组织或部门、个人的业绩达成的重要性，培养公正、严谨态度，关注我国企业的发展及与世界先进企业的差距，从而清楚认识到改进机会和方向，认识到我国企业的发展对于中华民族的伟大复兴的作用，从而树立民族自信心和自豪感-带着使命来学习。

教师教学要求：指导老师应讲解开展项目注意事项，对相关理论知识全面介绍，指导学生项目活动中的相关技能与实务问题，包括学生对自主学习方法和技巧的掌握。将实践与理论结合起来，应用适宜的教学方法，对课程教学进行有效设计，引导学生学习兴趣，同时把课程思政融入到教学的各个环节当中。

学生学习要求：注意课前预习，认真按要求进行小组讨论或个人思考并完成作业，课中积极思考与回答问题并进行小组协作学习，课后高效完成作业。

作业习题或复习思考题：

1. 什么是战略控制？

2. 举出例子说明战略控制的分类与特点？

3. 结合之前所学知识说明BSC在战略控制中的应用？

七、参考阅读书目

[1] [美]弗雷德.R.戴维.战略管理：概念与案例（第16版）.清华大学出版社，2018年6月.

[2] 陈志军 张雷 等.企业战略管理.中国人民大学出版社，2023年12月.

[3] 徐飞.战略管理（第5版·数字教材版）.中国人民大学出版社，2022年5月.

[4]管理学编写组.管理学.高等教育出版社，2019年1月.

[5] 蔡礼旭.群书治要之管理智慧.北京时代华文书局，2014年5月.

[6]祝继高 孙玮 王稳华等.中国企业共建“一带一路”典型案例（共建“一带一路”高质量发展丛书），中国人民大学出版社，2023年8月.

[7]【隋】文中子 著 ,胡志泉 评译等.孙子兵法，北京联合出版公司，2023年4月.

[8]卡尔·冯·克劳塞维茨.战争论.上海文化出版社，2021年12月.

[9](美)迈克尔·波特.竞争战略.中信出版社，2014年8月.

[10](美) 安索夫.战略管理.机械工业出版社，2013年5月.

执笔人：          审核人：     批准人：

日   期：2025.9.1        日   期：2025.9.2       日  期：2025.9.3

 ***学院

教 学 进 度 表

教务处 制

2025年

填表说明

一、教学进度表是教师实施教学大纲、安排教学内容、教学方式和教学进度的

具体计划。

二、教学进度表由教研室组织承担同类型课程教学任务的教师共同制定，教研室负责人签字。

三、各教研室根据本学期开设课程制定教学进度表于开学第二周内1式3份上交院（部）办公室，院（部）领导审查签字后报备教务处。教学进度表由教务处、院（部）和任课教师各存档1份，同时由各教学院负责向本院学生公布。

四、教学进度表作为教学进度和教学质量监控的重要依据之一，一经审核确定

不得更改；特殊情况需要更改的，教研室应及时以书面形式报院（部）领导签署意见后报备教务处。

五、填写“教学章节”“主要内容”以每周学时为基本单位进行填写。

六、“教学形式”指教学采用的实际形式，可以填写为课堂讲授及多媒体教学、

实验、实训等教学形式。

审 核 意 见

课 程 教 学 进 度 表

教 学 进 度 表

项目一PPT.zip项目二PPT.zip项目三PPT.zip模块“实训、探究与成效检验”参考答案.zip